В учебной деятельности педагог ориентируется на высказывание К.Д. Ушинского, о том, что только успех поддерживает интерес ученика к учению. Яна Сергеевна старается создать такую обстановку на занятии, чтобы дать радость труда, успеха в учении, пробудить сердцах чувство гордости и собственного достоинства за свои достижения. Это определяет главный смысл деятельности педагога: создать каждому учащемуся ситуацию успеха.
В условиях сотрудничества педагог выделяет три ведущие характеристики действий обучающихся:
- несимметричность взаимодействия, т.е. учащийся, осуществляет поиск недостающих ему знаний;
- познавательная инициатива учащегося, в процессе обучения учащийся активен, понимает, что ему еще надо узнать;
- обращение с конкретным запросом нового знания, т. е. обращение в случае незнания к педагогу без жалобы на свои трудности.
Подобная форма организации сотрудничества между педагогом и обучающимся, создание отношений доверия и взаимопонимания, переживание радости и успеха гармонизируют процесс обучения, формируя у его участников уверенность в себе и уважение. Только сотрудничество позволяет педагогу ориентироваться на успех обучающегося, и создавать специальные ситуации, способствующие переживанию эмоционального подъема.
В процессе организации учебной и вне учебной деятельности педагог формирует новые или развивает ранее приобретенные знания. В процессе их коллективного планирования, подготовки и проведения, создается обстановка сотворчества, продумывание совместного коллективного дела, радостного ожидания и переживания. Это способствует развитию личности, коллектива, развитию отношений внутри коллектива
Творческие способности эффективнее всего реализуются в подготовке и проведении различных мероприятий: праздников, конкурсов разных уровней. На данных мероприятиях педагог позволяет обучающимся побывать в разнообразных ролевых позициях: организатор, автор, член команды, оформитель и т.д. Ролевые позиции являются эффективным инструментом развития их творческих способностей, личностного роста.